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[转]“的”“地”“得”的用法  

2011-10-29 23:38:06|  分类: 快乐学习资源 |  标签: |举报 |字号 订阅

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              根据陈老师的要求对前段作业进行一个检查,发现博文作业中有关“的、地、得”的用法有些混淆,让我们和孩子一起学习吧!“的”“地”“得”都是结构助词,简单地说, 是定语的标志, 是状语的标志, 是补语的标志。具体如下。
         1、“的”跟在修饰限制词语之后,作定语修饰限制中心语,使整个短语有名词性特征。
      “的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如:
      敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。
      上面这些词组,中心词都在后面,都是名词性的,整个短语亦是名词性短语。又如:
他的不合作,追求而不得的悲哀,人的自知之明
的 字后都是谓词性短语,但被带的的词语修饰限制之后,整个短语就具有了名词性的特征。
的又可以和前面的名词代词等组成的字短语,这时的是代词,指代后面所省略的中心词,如:我的,大家的,老师的……
 

        2、“地”后面跟的都是表示动作的词,如“用力地踢,仔细地看,开心地笑笑……”
       描绘或限制某种动作、性状的时候,描绘和被描绘之间、限制和被限制之间,往往用“地”连接。地 前面的描绘、限制等词语作后面中心语的状语。例如:
      高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。
     上面这些词组,中心词也在后面,而且都是动词性的,因此在描绘、限制他们时都用“地”。

       3、“得”前面跟的多数是动词,后面跟的都是形容词,表示怎么怎么样的,如“扫得真干净,笑得多甜啊……”
       有时需要被说明动作的情况和结果,或补充说明事物性质的程度和变化,往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面,这时两者之间用“得”连接。例如:
       走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。
        上面这些词组,中心词都在前边,而且都是表示动作或性状的词语,因此补充说明它们时,都用“得”。

       补充两点:
       1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。
       2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。

      总结:

     “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词;“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:副词+地+动词;“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词。

    以上几种用法,可以写成下面的公式:
    修饰限制+“的”+名词
    修饰限制+“地”+动词
    动词(形容词)+“得”+补充说明

 

     还找到一首有趣的儿歌:

左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
美丽花儿绽笑脸,青青草儿弯下腰,
清清河水向东流,蓝蓝天上白云飘
暖暖风儿轻轻吹,绿绿树叶把头摇,
小小鱼儿水中游,红红太阳当空照。
 
左边土,右边也,地字站在动词前。
认真做操不马虎,专心上课不大意,
大声朗读不害羞,从容走路不着急,
痛快玩耍来放松,用心思考解难题,
勤奋学习要积极,辛勤劳动花力气。

左边两人使得,形容词后要用得。
兔子兔子跑快,乌龟乌龟爬慢,
青青竹子长快,参天大树长得慢,
清晨锻炼起早,加班加点睡晚,
欢乐时光过快,考试题目出难,
智慧星红发紫,榜样高像座山,
距离山顶远狠,风景美让人恋。

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