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妈妈为上小学孩子做的50件事情 (节选)  

2011-09-14 22:10:37|  分类: 快乐教子经验 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第一章 塑造美好品德,奠定孩子的幸福基础

    前言:小学阶段,是孩子成长中的一个特别阶段,妈妈是这一阶段教育孩子最好的老师。由妈妈抓好孩子小学阶段的教育,从一定意义上讲,就等于抓住了孩子的幸福和成功。

    小学阶段是孩子教育的关键期

    现代教育家研究表明:小学阶段,是孩子成长中的一个分水岭、一个重要的转折点、一个关键的教育期,对孩子的一生都有着至关重要的影响。

    首先,小学阶段是孩子身体和心灵发育的成熟前期。小学阶段以后,孩子会马上进入青春期,身心都将发生“剧变”。稍有不慎,就可能酿成家庭悲剧。但如果在小学阶段就为孩子的身体发育准备好充足的营养,培养孩子良好的心理素质,就可以有效地预防青春期逆反及其它青春期问题的发生。

    其次,小学阶段是孩子个性、品德、习惯形成和矫正的关键时期。如果这个阶段能够对孩子进行正确的引导和教育,孩子的个性、品德,以及行为习惯方面,就会进入一种良性的循环。反之,如果错过了这个“最有效教育期”,或者顺其自然,使孩子在这个阶段养成很多坏习惯和毛病,那么,即使以后付出十倍的努力,恐怕也是难以纠正的。

    还有,小学阶段是孩子学习的启蒙阶段,是孩子学习方法与学习习惯养成的奠基时期。如果这个阶段激发孩子的求知欲,帮助孩子掌握正确的学习方法,积极培养孩子自觉主动、注意力集中等学习的良好习惯,那么,孩子在以后的学习道路上就会一帆风顺。反之,就等于给孩子未来的学习设置了障碍,必定会影响孩子未来的学习成绩。

    总之,小学阶段,是孩子一生中可塑性最强的阶段。孩子在小学阶段,其已形成的个性、习惯,以及智力因素等,往往是极难改变的。如果这个时候将之朝好的方面引导,必然能收到事半功倍的教育效果。反之,任其自然发展或已养成不良习惯,再想纠正就要付出更多的努力了。

    妈妈决定孩子90%以上的素质

    世界著名教育家福禄贝尔说过:“国民的命运,与其说是操纵在掌权者手中,倒不如说是握在母亲的手中,因此,我们必须努力启发母亲——人类的教育者。”

    一个孩子从小到大,只要妈妈伴随着他成长,妈妈的一切,包括妈妈的形象、做人原则和思想……都会在不知不觉中影响着孩子,都会自始至终影响着孩子的人生——妈妈尊老爱幼,孩子自然就会上行下效;妈妈节俭有度,孩子自然就会拒绝奢华;妈妈彬彬有礼,孩子自然就会谦虚待人;妈妈坚强,孩子自然在苦难面前就不会怯懦;妈妈善良,孩子自然就会拥有一颗悲天悯人的心;妈妈修养有度、品质高洁,孩子自然会成为人中之龙、人中之凤。

    国外某教育机构通过研究表明:孩子90%以上的素质,是由妈妈决定的。换句话说,也就是——妈妈的素养如何、教育方式如何,将直接决定着孩子的未来,乃至一生。

    孩子从呱呱落地的那一刻,接触到的第一个人就是妈妈,妈妈与孩子血脉相连、息息相关,妈妈对孩子的教育也会伴其一生,并潜移默化地影响着孩子的成长和发展。妈妈不仅对孩子的生理有着极其巨大、深刻和长久的影响,而且对孩子的智力、意志、性格、品德等精神方面也有不可估量的作用。一个家庭,哪怕家徒四壁,只要有一个正直、勤劳、善良、乐观的妈妈,那这样的家庭就是心灵成长的圣殿。

    由此可见,妈妈的教育对孩子的成长和发展起到了决定性的作用,是家庭教育中最核心、最重要的部分,一个孩子是否有良好的家教,很大程度上由他有一个什么样的妈妈来决定。

    妈妈抓好小学阶段的教育就等于教育成功了一半

    既然,孩子90%以上的素质,是由妈妈决定的,那么,在此结论之上,我们不妨加上这样一个教育期限——小学阶段。也就是说,妈妈在孩子小学阶段的有效教育、优良教育,必将影响孩子的一生。

    如果在小学阶段,妈妈给孩子的大脑中输入乐观、勇敢、有礼貌、知识无价、人生美好等关键词,那么这些优良的品质与思想,必将伴随孩子的一生,令其受益终身;反之妈妈如果将狭隘、自私、懒惰、学习很苦、社会黑暗等关键词输入孩子的大脑,那么这些不良的品质与思想,也必将伴随孩子的一生,令其终生受害。

    成功的最佳方法是:在最关键的时刻做最关键的事。教育的最佳方法也是如此,即由妈妈抓好孩子小学阶段的教育。实践证明,这不仅是最科学的教育方式,同时也是最有效的教育方法。

    每个望子成龙、望女成凤的妈妈都应该牢记:

    忽视了孩子的小学阶段,就等于失去了孩子的未来;放弃了孩子的小学阶段,就等于错过了孩子的成功。作为一个妈妈,重视孩子小学阶段的教育,才是一个称职的好妈妈;作为一个妈妈,抓好孩子的小学阶段,才能享受到教子成功的喜悦。

第一章 塑造美好品德,奠定孩子的幸福基础 第1件事 做孩子文明礼貌的好榜样

    前言小学阶段,是孩子成长中的一个特别阶段,妈妈是这一阶段教育孩子最好的老师。由妈妈抓好孩子小学阶段的教育,从一定意义上讲,就等于抓住了孩子的幸福和成功。

    小学阶段是孩子教育的关键期现代教育家研究表明:小学阶段,是孩子成长中的一个分水岭、一个重要的转折点、一个关键的教育期,对孩子的一生都有着至关重要的影响。

    首先,小学阶段是孩子身体和心灵发育的成熟前期。小学阶段以后,孩子会马上进入青春期,身心都将发生“剧变”。稍有不慎,就可能酿成家庭悲剧。但如果在小学阶段就为孩子的身体发育准备好充足的营养,培养孩子良好的心理素质,就可以有效地预防青春期逆反及其它青春期问题的发生。

    其次,小学阶段是孩子个性、品德、习惯形成和矫正的关键时期。如果这个阶段能够对孩子进行正确的引导和教育,孩子的个性、品德,以及行为习惯方面,就会进入一种良性的循环。反之,如果错过了这个“最有效教育期”,或者顺其自然,使孩子在这个阶段养成很多坏习惯和毛病,那么,即使以后付出十倍的努力,恐怕也是难以纠正的。

    还有,小学阶段是孩子学习的启蒙阶段,是孩子学习方法与学习习惯养成的奠基时期。如果这个阶段激发孩子的求知欲,帮助孩子掌握正确的学习方法,积极培养孩子自觉主动、注意力集中等学习的良好习惯,那么,孩子在以后的学习道路上就会一帆风顺。反之,就等于给孩子未来的学习设置了障碍,必定会影响孩子未来的学习成绩。

    总之,小学阶段,是孩子一生中可塑性最强的阶段。孩子在小学阶段,其已形成的个性、习惯,以及智力因素等,往往是极难改变的。如果这个时候将之朝好的方面引导,必然能收到事半功倍的教育效果。反之,任其自然发展或已养成不良习惯,再想纠正就要付出更多的努力了。

    妈妈决定孩子90%以上的素质

    世界著名教育家福禄贝尔说过:“国民的命运,与其说是操纵在掌权者手中,倒不如说是握在母亲的手中,因此,我们必须努力启发母亲——人类的教育者。”

    一个孩子从小到大,只要妈妈伴随着他成长,妈妈的一切,包括妈妈的形象、做人原则和思想……都会在不知不觉中影响着孩子,都会自始至终影响着孩子的人生——妈妈尊老爱幼,孩子自然就会上行下效;妈妈节俭有度,孩子自然就会拒绝奢华;妈妈彬彬有礼,孩子自然就会谦虚待人;妈妈坚强,孩子自然在苦难面前就不会怯懦;妈妈善良,孩子自然就会拥有一颗悲天悯人的心;妈妈修养有度、品质高洁,孩子自然会成为人中之龙、人中之凤。

    国外某教育机构通过研究表明:孩子90%以上的素质,是由妈妈决定的。换句话说,也就是——妈妈的素养如何、教育方式如何,将直接决定着孩子的未来,乃至一生。

    孩子从呱呱落地的那一刻,接触到的第一个人就是妈妈,妈妈与孩子血脉相连、息息相关,妈妈对孩子的教育也会伴其一生,并潜移默化地影响着孩子的成长和发展。妈妈不仅对孩子的生理有着极其巨大、深刻和长久的影响,而且对孩子的智力、意志、性格、品德等精神方面也有不可估量的作用。一个家庭,哪怕家徒四壁,只要有一个正直、勤劳、善良、乐观的妈妈,那这样的家庭就是心灵成长的圣殿。

    由此可见,妈妈的教育对孩子的成长和发展起到了决定性的作用,是家庭教育中最核心、最重要的部分,一个孩子是否有良好的家教,很大程度上由他有一个什么样的妈妈来决定。

    妈妈抓好小学阶段的教育就等于教育成功了一半

    既然,孩子90%以上的素质,是由妈妈决定的,那么,在此结论之上,我们不妨加上这样一个教育期限——小学阶段。也就是说,妈妈在孩子小学阶段的有效教育、优良教育,必将影响孩子的一生。

    如果在小学阶段,妈妈给孩子的大脑中输入乐观、勇敢、有礼貌、知识无价、人生美好等关键词,那么这些优良的品质与思想,必将伴随孩子的一生,令其受益终身;反之妈妈如果将狭隘、自私、懒惰、学习很苦、社会黑暗等关键词输入孩子的大脑,那么这些不良的品质与思想,也必将伴随孩子的一生,令其终生受害。

    成功的最佳方法是:在最关键的时刻做最关键的事。教育的最佳方法也是如此,即由妈妈抓好孩子小学阶段的教育。实践证明,这不仅是最科学的教育方式,同时也是最有效的教育方法。

    每个望子成龙、望女成凤的妈妈都应该牢记:

    忽视了孩子的小学阶段,就等于失去了孩子的未来;放弃了孩子的小学阶段,就等于错过了孩子的成功。作为一个妈妈,重视孩子小学阶段的教育,才是一个称职的好妈妈;作为一个妈妈,抓好孩子的小学阶段,才能享受到教子成功的喜悦。

第一章 塑造美好品德,奠定孩子的幸福基础 第2件事 仁者爱人,鼓励孩子奉献爱心(1)

    一个没有礼貌、举止粗俗、不尊重他人的人,在工作中很难获得同事的尊重和友好协作,在生活中也不易获得友谊和自信,因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成长为有所作为的人,妈妈就应教孩子从小懂礼貌、讲文明。

    良好的礼貌习惯是人际关系的起点,不懂得以礼待人的人,别人就不会尊重他,在人际交往之中就会产生许多摩擦,也会失去许多朋友和机会。每个妈妈都希望自己的孩子是一个有礼貌、有教养的孩子。从这个意义上说,妈妈应该时刻为孩子做榜样,身教胜于言传。其实,孩子都希望自己能被大家喜欢,所以,只要妈妈教育得当,“小淑女”、“小绅士”就在你身边。彭小玲初中的班主任在一次家长会上说起了这样一件事:班级的一些学生到一位同学家去玩,临走时,大家都忙着拿书包、穿鞋子,只有彭小玲留在了最后,她把自己坐的椅子认真摆好,把弄乱的东西也放回原处。这一瞬间的细小行为,被那位同学的妈妈看在眼里,很受感动。她说:“这反映了一个学生良好的文明习惯,说明这个孩子很有教养。

见过彭小玲的人都说她气质好、彬彬有礼、落落大方。这也是从小到大逐步养成的。在早期教育当中,妈妈除了开发她的智力、增加灵气、培养能力之外,也同步进行着文明行为的训练。妈妈的目标不仅仅是要培养出一个聪明的孩子,也要培养出一个文明的孩子。

    从彭小玲学会说话、能够听懂一些简单的提示和要求时起,妈妈就有意识地在各种场合下,告诉她应该怎样做。比如早晨离开家时,要和家里人说“再见”,到了托儿所要问“阿姨好”、“小朋友好”,等等。彭小玲是坐医院通勤车长大的,在通勤车上,医护人员还教她学会分辈分,当她准确地称呼“爷爷”、“奶奶”、“叔叔”、“阿姨”时,那稚声稚气的样子着实惹人喜爱。

    彭小玲在上小学以前一直在爷爷奶奶身边。他们非常喜爱这个孙女,每到晚上都给她讲故事,其中不乏如何做一个有礼貌的孩子这类的教育。他们经常告诉彭小玲:那些要吃要喝、打架骂人的孩子谁都不喜欢,长大会变成坏孩子。日积月累,彭小玲变得非常懂规矩、有礼貌。从小到大,她从来没有和别的孩子打过架,也从未听她骂过人。其实,彭小玲的妈妈所做的这些教育,许多妈妈都做到了。为什么有的效果差些呢?原因应该是:要么是不能一以贯之地坚持下去,仍是重智力教育轻文明启蒙,要么是妈妈对孩子要求是一回事,自己却未能以身示教,使孩子感到迷茫,不知如何是好。因此,建议妈妈要利用一切机会培养小学孩子的行为习惯,持之以恒,反复培养训练。

    【妈妈应该这样做】

    培养小学孩子文明礼貌的习惯,要从一点一滴做起。妈妈可以从以下几个方面入手:

    1.训练孩子的礼貌言行。

    如果小学孩子和长辈说话时没有使用敬语“您”,言语恳切地教导孩子,并教孩子练习说上几遍,直到孩子说正确了为止。这样做的目的是为了让孩子意识到和长辈说话应该讲礼貌、有礼节。当家中来了客人,妈妈应该要求孩子主动和客人打招呼,客人告辞时,要求孩子把客人送到门口或电梯口。

    2.给孩子树立文明的榜样。莎莎是个有礼貌的小女孩,“您好”、“谢谢”、“请”、“对不起”等礼貌用语,总是挂在嘴边。邻居都夸她是个好孩子,在学校她还获得了“文明礼貌小标兵”的荣誉称号。莎莎之所以如此懂文明礼貌,跟妈妈的教育是分不开的。妈妈是商场的售货员,自身的文明素质比较高,所以从小对莎莎文明礼貌方面的要求也十分严格。在妈妈的影响下,莎莎才成了一个人见人夸的讲文明的小姑娘。古语说:“己正而后能正人。”作为妈妈若要求孩子礼貌待人,首先自己要作表率,妈妈对孩子的影响最直接、最深刻。妈妈的身教是对小学孩子最生动、最实际的教育。妈妈应充分利用家里来客的有利时机提醒孩子,给孩子作示范,使孩子在亲身体验和实践中理解文明、礼貌、热情的含义,潜移默化地影响孩子,使孩子在耳濡目染中,逐步形成礼貌待人的品德。

妈妈要给小学孩子讲解待客的“规矩”,使孩子懂得一定的行为规范。如亲友来访时,听到敲门声要说“请进”;见了亲友按称谓主动亲切问好;拿出点心、水果等热情地请客人吃,不应显出不高兴的样子或独自去吃;当大人谈话时,小孩不应随便插话;小客人来,应主动拿出玩具与小客人玩;共同进餐的人未完全入席前不得动餐具自己先吃;客人离开时要说“再见”,并欢迎客人再来。4.鼓励孩子直接参与接待。家里来客人的时候,是图图最高兴的时候。因为妈妈总是让图图参与接待客人。欢迎客人进门,给客人倒茶、拿点心,带领客人参观自己家的房子,陪客人的小孩玩耍,等等。在待客的过程中,图图不仅增加了自己主人翁的自豪感和责任感,还学会了和别人相处的文明礼貌。家里来客,孩子一般很兴奋。妈妈不能冷落孩子,要让孩子感到自己是家庭中的一员,是小主人,待客要礼貌、热情。可以让孩子参与一些力所能及的待客活动,通过直接参与,使孩子待客的动作和技巧得到练习并逐步养成行为习惯。

    5.帮孩子掌握必要的礼貌常识。为了训练女儿张蕾成为一个讲文明懂礼貌的孩子,妈妈可以说是煞费苦心。妈妈将孩子在日常生活中应该知道的80个基本礼仪常识,全部编成了顺口溜,分为家庭、学校、公共场所、交际四篇,还为每个基本礼仪常识编排了一个生动有趣的小故事。在这样生动活泼的教学下,张蕾很快掌握了必要的礼貌常识。帮小学孩子掌握必要的礼貌常识包括两方面的内容:语言和行为。文明礼貌语言要求不说粗俗的话,日常用语包括“你好”、“早上好”、“见到你非常高兴”、“欢迎光临”、“晚安”、“再见”、“欢迎再来”、“对不起”、“没关系”、“谢谢”、“请”等。

    文明行为包括见面或分手时打招呼、握手,与人交谈时眼神、体态和表情要体现出对对方的尊重。与别人说话的时候要用眼睛看着对方,这也是一种礼仪,如果与别人说话眼睛却看着旁边,则是一种不礼貌的行为。

 

第一章 塑造美好品德,奠定孩子的幸福基础 第3件事 培养孩子做个诚信的人(1)

    爱心能使孩子从幼稚走向成熟,从渺小走向博大。所以,妈妈一定要对小学孩子进行“爱”的熏陶和教育,培养其懂得“爱”的高尚情操,培养孩子的博爱之心。

    孩子有没有爱心,关键在于妈妈的引导和培养。孩童时期是人各种心理品质形成的关键时期,爱心的形成也是在孩童时期,因此,培养孩子的爱心,要从孩子小的时候抓起。随着孩子一天天长大,妈妈要把自己看做孩子的伙伴,陪孩子游戏、聊天、学习,让孩子感受到家庭的温暖,感受到被爱的幸福,为孩子奉献爱心打下基础。
俗话说:“种豆得豆,种瓜得瓜。”孩子爱心的培养,需要妈妈的爱心浇灌。世界五彩缤纷,人间丰富多彩,都需要有爱心的人去发现,去欣赏,去领悟。孩子爱心的培养,关键时期在童年。

    【妈妈应该这样做】

    1.以身示教,传递爱心。上公共汽车时明明经常看到妈妈主动把等车的老人搀扶到车上,平时在家妈妈很尊重爷爷奶奶,邻居家有事,她也热情地过去帮忙。尽管妈妈干的都是些平平常常的事,但在这种环境中长大的明明,很自然地从妈妈身上学会了尊敬、爱和帮助别人。妈妈的言传身教胜过无数本教科书和无数次的说服教育。妈妈是爱心传递的使者,尊老爱幼,用心去影响小学孩子,包括尊敬乡邻、爱护一草一木、珍惜光阴等,潜移默化中使孩子拥有爱的感知。同时,耐心地给孩子讲解什么是爱、妈妈为什么这样做,结合生活中孩子破坏玩具、撕毁图书等坏行为进行教育,使爱具体化。孩子会从熟悉的人的言行中汲取知识,从小便会懂得:尊人者,人敬之;爱人者,人爱之。爱是相互的,拥有博爱胸怀的人,是高尚的人,是受人敬仰的人。

    2.给孩子创造实施爱心的机会。

    如引导孩子主动帮助左邻右舍干些力所能及的事,或在妈妈生日时,暗示孩子表达对妈妈的爱。而当孩子付出行动后,以微笑的表情、赞扬的语气及时地给予表扬,能激起孩子产生一种关爱他人后的愉快的心理体验,并会产生不断进取的强烈愿望,以致逐步形成把关爱他人当做乐趣的相对稳定的健康心理。

    3.让孩子在体验中学会去爱。爷爷病了,但是东东依然大声吵闹不止。妈妈说:“东东,爷爷头痛,你不要大声吵了。”东东依然声调不降。后来,东东病了躺在床上,不允许全家人看电视。妈妈摸摸东东的头说:“你发烧了,怕吵。还记得上次爷爷头痛吗?你在他的身边大声吵闹……是不是别人生病时,不该吵闹啊?”东东瞪大眼睛若有所思地点点头。处在思维感知阶段的小学孩子,只有在他感觉到不舒适时,才能体验到别人难受的滋味,因此才能真切地关心、同情、帮助别人。

    4.在关心爱护孩子的过程中教会去爱。丽丽手出血了,妈妈边包扎边说:“是不是有些疼?都流血了,血对人体很重要,要抓紧时间止血。”丽丽点头,记住了妈妈的话,加上她对疼的感受,她会效仿妈妈以同样的方式对待疼痛和流血的人。孩子学东西很直观,在日常生活中妈妈很重要的一点是,要在点滴的事物中,用行动和语言让孩子感受到别人对他的关爱,并让孩子学会回报爱。

    妈妈有责任把孩子培养成一个具有博爱之心的人,为此,妈妈首先要做一个爱的使者,长期地、不断地把爱传递给孩子。

第一章 塑造美好品德,奠定孩子的幸福基础 第4件事 培养孩子做个诚信的人诚实是指个体在社会生活中,对社会、对他人、对周围事物实事求是的态度和行动,它是人类优秀品质的一个重要部分。

    古往今来,提到诚信就有很多名人名言和诚信故事。墨子说:“言不信者,行不果。”孟子说:“诚者,天之道也;思诚者,人之道也。”孔子说:“民无信不立。”鲁迅先生把诚信看得更高、更重:“诚信为人之本。”鲁迅所说极是,一个人如果失去了诚信,那么这个人就失去了做人的根本,失去了人格。德莱塞说:“诚实是人生的命脉,是一切价值的根基。”

    诚实,是一种睿智。愚公之诚可移山,精卫之诚能填海,失去了“诚实”,所有耀眼的灿烂都将黯然失色。诚实,是一种美丽。因为有了诚实凝聚的可靠和雄厚,方使得所有的品质经得起洗礼,所有的宣言值得人们信赖。诚实,更是一笔人生的财富,它可拒绝缤纷的诱惑,它可以摒弃心中的那份浮躁,守住自己心灵的那片净土。

    所以美国总统华盛顿说:“我希望我将具有足够的坚定性和美德,以此保持所有称号中我认为最值得羡慕的称号:一个诚实的人。”乔治?华盛顿是美国第一任总统。他小时候是个又聪明又淘气的孩子。

    一天,妈妈送给他一把小斧头。那小斧头新新的、小巧锋利。小乔治可高兴啦!他想父族的大斧头能砍倒大树,我的小斧头能不能砍倒小树呢?我要试一试。他看到花园边上有一棵樱桃树,微风吹得它一摆一摆的,好像在向他招手,“来吧,小乔治,在我身上试试你的小斧头吧!”

    小乔治高兴地跑过去,举起小斧头向樱桃树砍去,一下,两下……樱桃树倒在地上了。他又用小斧头将小树的枝叶削去,把小树棍往两腿间一夹,一手举着小斧头,一手扶着小树棍,在花园里玩起了骑马打仗的游戏。

    一会儿,妈妈回来了,看到心爱的樱桃树倒在地上,很生气。

    她问小乔治:“是你砍倒了我的樱桃树吗?”

    小乔治这才明白自己闯了祸,心想:今天准得挨妈妈揍啦!可他从来不爱说谎,就对妈妈说:“妈妈!是我砍倒你的樱桃树。我想试一下小斧头快不快。”

    妈妈听了小乔治的话,不仅没有打他,还一下把他抱起来,高兴地说:“我的好儿子,妈妈宁愿损失一千棵樱桃树,也不愿你说一句谎话。妈妈原谅诚实的孩子。不过,以后再也不能随便砍树了。”

    小乔治望着妈妈,懂事地点了点头。教育孩子做一个诚实的人具有重要的意义。为人诚实会使孩子在今后的人际交往中受到别人的欢迎、尊重和信任。每个孩子在属于自己的圈子中总要和别人交往,在交往过程中,拥有诚实的品质往往能使孩子结交更多的朋友,多的帮助,受到更多的关怀,这对孩子的身心健康发展无疑有着重要作用。

    在家庭教育中对小学孩子诚实品质的培养,能使孩子抵御不良品质的侵袭。当孩子一旦形成诚实的品质后,他们就不会在妈妈、老师、同学面前或弄虚作假,或当面一套背后一套,或挑拨是非,等等。

    上小学的孩子说谎大多不含恶意,有的可能是因为自我保护意识,害怕被责罚,有的是为了赢得大人的注意、分不明白现实与幻想等因素,才会说谎。所以妈妈应分辨清孩子不诚实的原因,并增强对其的教育,如此一来,养成孩子诚实的习惯并不难。

第一章 塑造美好品德,奠定孩子的幸福基础 第5件事 孝敬父母,培养孩子的孝道精神(1)

    以下是通常上小学的孩子说谎的三个原因。

    赢得大人的注意:六岁之前的孩子,在他的世界里除了自己就是妈妈,因此在妈妈互动的过程中,孩子非常清楚自己做了什么举动,会引起妈妈的注意,当他发现自己说了一些夸张的话或做了一些不当的举动,可以吸引妈妈给他投注更多的关心与注意,孩子自然而然会重复这样的行为。

    想象力过于丰富:较小的孩子,因为正处于学习语言的阶段,特别是游戏之中,当他们进行角色扮演的活动时,开始会运用假设性的语言,例如假设自己被偷、被抢,而不知情的妈妈常会被孩子的语言吓到。此时妈妈应该分清楚,孩子到底是在玩游戏还是表达内心的想象语言。孩子的想象力有时会超过妈妈所能理解的,在这样的情况下,妈妈其实可以不必太过于紧张。

    自我保护或逃避责任:有时孩子为了自我保护才说谎,但狡辩的行为反而让妈妈误认为孩子缺乏罪恶感及羞耻心。事实上,正因为孩子有了强烈的不安才会害怕承认,辩称不是自己所做的;或在其以往的经验认知中,承认或说实话的结果,都是受到严厉的处罚,心中害怕。其实,如果妈妈处理这类问题时,能保持冷静的态度,缓和孩子的害怕,那么他们也就不必用谎言来保护自己。

    有的妈妈遇到孩子说谎时,会相当自责,认为自己的管教方式不对;有的妈妈则是反应过度,好像孩子犯下了滔天大罪;也有的妈妈似乎不去注意这个问题,反而让孩子不知道说话的分寸。专家表示,其实最好的态度是妈妈与孩子一起面对这样的问题,帮助孩子找到比说谎更好的方式,去解决眼前遇到的困难。

    【妈妈应该这样做】

    培养小学孩子成为诚实的人,妈妈应该这样做:

    1.妈妈要做好榜样。曾子是个非常诚实守信的人。有一次,曾子的妻子要去赶哭闹着也要去。妻子哄孩子说,你不要去了,我回来杀猪给你吃。她赶集回来后,看见曾子真要杀猪,连忙上前阻止。曾子说,你欺骗了孩子,孩子就会不信任你。说着,就把猪杀了。

    曾子不欺骗孩子,也培养了孩子讲信用的品德。妈妈以身作则,给孩子树立诚信的好榜样,就能收到事半功倍的教育效果。2.搞清孩子不诚实的原因。

    先了解孩子说谎的原因是为了自我保护,赢得妈妈的注意,还是孩子分不清故事与现实生活有一定的距离。白雪公主故事中的魔镜,会让他们时而有游戏的效果,时而又令他们害怕,通常要到五岁左右,他们对现实与幻想之间才有一定的认知区别。

    3.要鼓励孩子的诚实行为。

    孩子有了过错,当他如实向妈妈汇报以后,妈妈在处理上,应该明显地和对待他说谎时的态度有所不同。错误自然要批评,因为这种批评是让孩子明是非,辨善恶,是对他的人生负责。但另一方面,妈妈不但不能由于孩子承认过错而加重责罚,还要对这种说实话、敢认错的行为给予表扬。这种表扬可以巩固孩子说实话这一美德,同时,对孩子勇于改正错误也极有好处。丁丁的妈妈从小就注重对他的诚实教育。丁丁一旦犯了错误,只要承认,妈妈就不会惩罚他;如果主动承认错误,还会有奖励。一次,丁丁踢球将邻居家的玻璃踢坏了。虽然没有人看见,但是丁丁主动向邻居承认错误,并拿出自己的零花钱赔给了邻居。妈妈知道这件事情后,不但补上了丁丁的零花钱,还奖励给丁丁10元钱。若诚实之后带来的都是怒骂、指责,说谎行为将继续出现;孩子说出真情后,常可找出解决办法,或获得妈妈的谅解,进而一起跟着想办法,诚实才会成为生活的一部分。因此,妈妈应该练习对情绪的控制,当预期有负向情绪时,可暂时离开或几分钟后再谈。

    4.进行适当的惩戒。欢欢花钱大手大脚,经常偷家里的钱。一天,妈妈发现家里的钱又少了,而欢欢的书包里悄悄地多了几件玩具。很明显,又是女儿干的。妈妈问欢欢:“你是不是又拿家里的钱了?”“没有。”欢欢又像以前一样,很干脆地否认。为了纠正欢欢的不良习惯,妈妈决定对欢欢进行制裁。第二天,妈妈停止了给欢欢零花钱,并说:“什么时候,你跟我说实话了,什么时候再给你零花钱。”第二天,欢欢死咬着牙不承认。第三天,没有零花钱太难受,欢欢只得承认了。妈妈趁机对她进行了教育,告诉她做人要诚实的道理。从此,欢欢不再偷钱和撒谎了。有些妈妈往往采取惩戒的方法纠正孩子不说实话的坏习惯。这种为“戒”而“罚”,也是爱的基本方式之一,然而这又是一种最棘手和带有风险的爱,因为小学孩子容易对施加惩戒的人产生抵触心理。但是,如果你的惩戒出于爱心,又执行得合理、巧妙,事后讲清道理,孩子会受益很大,并心悦诚服。在认真耐心的教育之后,孩子又出现说谎等负面行为,可以采取一定的惩罚措施。

第一章 塑造美好品德,奠定孩子的幸福基础 第5件事 孝敬父母,培养孩子的孝道精神(2)

    中国有句古语:“百善孝为先。”意思是说,孝敬长辈是各种美德中占第一位的。一个人如果都不知道孝敬父母,很难想象他会热爱祖国和人民。
孝道”是中华民族传统文化的精粹,是人类最高贵的感情。羊有跪乳之恩,鸦有反哺之德。我国是一个礼仪之邦,孝敬父母是中华民族的传统美德,是衡量一个人为人处世的基本标准,它体现了最根本的人性和道德观念。“孝道”的时代传承,也确实为促进社会稳定、保障民族团结做出了重要贡献,解决了几千年没有社会保障时期的养老问题。而以之为支撑的宗法制,更成为华夏子孙世代传承的精神支柱。

    “孝”的核心内涵就是爱敬长辈。家庭内的孝,是指赡养父母,衣、食、住、行、思想上照顾老人,尽人子之责。家庭外,家庭宗亲长辈、外戚长者,还指社会上所有长辈。所以孝的内容不仅仅是实现长辈的愿望,力求上进、实现人生价值、最终报效民族和国家更是孝的表现。孝道是民族传统道德的一个重要范畴。孔子曰:“夫孝,德之本也,教之所由生也。”几千年沿袭的做人准则,也是中华文化的本源之一。11岁的朱洪山从小在外婆家长大,与外公、外婆感情很深,去年6月,外公去世了,外婆被接到他家来住,可后来听说家人要把原来的老房子卖掉,外婆说什么也不愿意。家人无奈只好随她搬回原来的房子居住。小洪山看到妈妈及其他亲属都忙于生计,顾不上陪伴老人,在一次家庭会议上,小洪山自告奋勇地替大人承担了陪伴外婆的任务。

    外婆家离他家有一公里左右,他每天放学后便抓紧时间做作业,吃过晚饭后就到外婆家去,干一些提煤、倒炉渣等力气活,还陪外婆看电视、聊天、讲故事、讲笑话,一年多从未间断,使78岁高龄的外婆备感欣慰。

    10月初的一天,洪山偶尔看见外婆与其他老人一起去听健康讲座,其他老人都搬着方便轻巧的小马扎,而外婆却搬着又重又硬的木制方凳,于是他就利用星期六和星期天的时间到附近的农业连队拾花挣钱,给外婆买了一个马扎。外婆心里特别高兴,逢人便说:“我的外孙是个大孝子,这是我的福气呀!”尊重长者、孝敬父母是中华民族的传统美德。有无孝敬父母的美德,不单单是子女对父母的关心,其实质是一个能否关心他人的大问题。在家里能养成孝敬父母的好习惯,到社会上才有可能做到关心同事,也才有可能做到对祖国忠诚。因此,妈妈千万不要忽视培养小学孩子尊敬长者、孝敬父母的好习惯。

    “老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”教育孩子不仅要孝敬自己的父母,还应该尊敬别的老人,爱护年幼的孩子,在全社会造成尊老爱幼的淳厚民风,这是新一代妈妈的责任。

    【妈妈应该这样做】

    1.给孩子做孝道的榜样。晓琳是个很孝顺的人,她时刻不忘照顾年迈的双亲。平时因居住地较远、工作较忙,不能和老人朝夕相处。在休假日,晓琳要尽量抽时间带上女儿欣欣去看望老人,帮老人做些家务,与老人共聚同乐。天长日久,欣欣耳濡目染,也逐步养成了尊敬长辈、孝敬妈妈的好习惯,对晓琳非常孝顺。妈妈本人要做孝敬长辈的楷模。孩子对待妈妈的态度,直接受妈妈对待长辈态度的影响。孝心就是在一代代父母的身体力行中传承、沿袭下来,就是在妈妈的榜样作用下养成的。因此,要想培养孩子的一颗孝心,妈妈首先要以身作则,要做孝敬长辈的楷模,因为“身教重于言教”。
第一章 塑造美好品德,奠定孩子的幸福基础 第9件事 教孩子学会宽容(1)

    2.从小抓起、从小事做起。

    让孩子养成孝敬父母的好习惯,要从一点一滴的小事着手塑造和培养。如:平时教育孩子要关心妈妈的健康,要帮妈妈分担忧愁,要帮助妈妈做家务。当孩子不会时,妈妈要耐心地教;孩子做错事时,不要横加指责;孩子做得好时,要多表扬、鼓励。小学孩子只有在亲身实践和体验中才能体会到妈妈的辛苦,从为别人付出的体验中才能体会到妈妈的辛苦,感受到为别人付出的快乐。

    3.让孩子了解妈妈养家的辛苦。为了让儿子卡卡了解挣钱的辛苦,妈妈每月给卡卡定了4个劳动日。在劳动日里妈妈不给卡卡零花钱,而让卡卡自己来挣——干家务,妈妈支付卡卡相应的报酬。这天又是劳动日,卡卡想要一个玩具熊,为了挣够所需的钱,卡卡一直干活到下午。等卡卡把玩具熊抱到怀里的时候,卡卡不由得叹气,“妈妈每天都这样辛苦,真是不容易啊!”现在不少孩子不知道妈妈的工作情况,不知道妈妈的钱是怎样来的,只知道向妈妈要钱买这买那,认为妈妈让孩子吃好的、穿好的、用好的是天经地义的。这样的孩子怎么会从心底孝敬妈妈呢?为此,妈妈应当有意识地经常把自己在外工作的情况和收入情况告诉孩子,让孩子明白妈妈的钱得来不易,孩子自然就会逐渐珍惜自己的生活,也会从心底产生对妈妈的感激和敬重。

    4.给孩子制定孝道家规。

    没有规矩不成方圆。在一个家庭中,孩子必须知道什么是应该做的、什么是不能做的。这样才能用正确的言行规范自己。妈妈可以给孩子设立“五要”、“五不要”的孝道家规。“五要”是要了解妈妈、要亲近妈妈、要关心妈妈、要尊重妈妈、要体贴妈妈。“五不要”是不要影响妈妈工作与休息、不要惹妈妈生气、不要和妈妈顶撞、不要独占独享、不要虚荣攀比。

    5.让孩子学会感恩。恩恩是个十分懂事的孩子,他特别心疼父母。有一次,恩恩正在上课,突然肚子很痛,浑身冒汗,脸色也变得苍白,老师看见了,连忙给恩恩妈妈打了电话。妈妈得知后,焦急万分,原来30分钟的路程只用了20分钟就赶到了,并迅速地把恩恩送进了医院,幸好没事,但看到妈妈楼上楼下又找医生又拿药,忙得满头大汗,恩恩被这温暖的亲情感动了,扑到妈妈怀里说了声“谢谢”。妈妈的眼圈刹那间红了。感恩之心是孝心的亲情基础。做妈妈的应有意识地让孩子体会妈妈的辛苦,体会妈妈挣钱养家的不容易,体会妈妈对孩子的亲情,体会妈妈也同样需要孩子的关心和爱。因此妈妈不妨经常给孩子讲讲自己一天的情况:起床、做饭、洗衣服、整理家务、上班等,让孩子体会到妈妈是如何关心自己的,如孩子生病了,妈妈怎样心疼,怎样整夜地不睡觉护理孩子……细节最能感染人。知恩就要感恩,感恩就要报恩。要让孩子从小养成关心父母、体贴父母、爱护父母的好习惯,如为妈妈梳梳头、给爸爸捶捶背,等等。

第一章 塑造美好品德,奠定孩子的幸福基础 第9件事 教孩子学会宽容(2
是一种美德,是做人的一种风度和境界。宽容能使人性情和蔼,能使心灵有回旋的余地,能使人消除许多无谓的矛盾,化干戈为玉帛。宽容的人,时时处处都会受到人们的拥戴,因此他们能够处理好各种人际关系,能够很快地适应各种不同的环境,能够融洽地与人合作,充分发挥自己的潜能。

    宽容的人能容人之短,理解他人。人非圣贤,孰能无过,尤其是上小学的孩子,更要宽容待人,和气待人,这样才能团结同学,营造一个愉快的生活和学习氛围。

    孩子的宽容心是一种非常珍贵的感情,它主要表现为对别人过错的原谅。这种感情对于孩子个性的健康发展,尤其是情感的健康发展,以及对于孩子良好人际关系的建立都有着非常重要的意义。富有宽容心的孩子往往心地善良、性情温和、惹人喜爱、受人拥护,而缺乏宽容心的人往往性情怪诞,易走极端,不易与人亲近,因而人际关系往往不好。元筱珊的女儿眉眉借了一本《米老鼠》杂志,她一下课就翻出杂志高兴地翻阅起来。不巧,同桌起身时不小心把墨水瓶碰翻,墨水洒到了杂志上,把一本精美的《米老鼠》杂志弄得脏兮兮的,无法继续看下去了。眉眉很生气,不但让同桌赔她新的《米老鼠》,还把这件事告诉了班主任老师。结果,眉眉的同桌被老师批评了一顿。

    当眉眉跟元筱珊诉说这件事情的时候,元筱珊严肃地对她说:“谁都有不小心犯错误的时候,如果你犯了同样的错误,你的同桌大喊大叫,让你赔,还告诉老师批评你,你舒服吗?”

    眉眉说:“我会很难受的呗。”元筱珊告诉眉眉,要和气、友好地待人,不能斤斤计较,尤其是对待同学,更要大度、宽容,像今天这样的情况,应该说没关系。这样,才能成为受同学欢迎的人,成为快乐的人。这件事给眉眉留下了深刻的印象,在元筱珊的启发下,眉眉渐渐理解了宽容的含义,学着去宽容待人了。现在的孩子大多数是独生子女,孩子在学校里受了委屈,妈妈心疼得不得了。于是有的妈妈就教育孩子说:“别人对不起你,你就对不起他,别人打你,你就打他。”这就导致孩子不仅在学校里不会处理好同学之间的关系,而且还会影响到孩子将来人际关系的处理,甚至还会影响到孩子以后的发展。因此,教会孩子学会宽容,不仅是为了孩子今天能处理好同学关系,而且也是为孩子将来的幸福打基础。

    做妈妈的,既可以将自己的孩子培养成胸怀广阔的人,同样也可以将孩子培养成心胸狭窄的人。但为了孩子的学习,同样也是为了孩子的幸福,为了孩子将来能有所作为,妈妈应当教孩子学会宽容。

    【妈妈应该这样做】

    妈妈应当从以下几方面入手对孩子进行宽容精神的教育:

    1.为孩子树立榜样。有位老师发现一位学生上课时常低着头画些什么,有一天他走过去拿起学生的画,发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火,只是憨憨地笑,要学生课后再加工一下,画得更神似一些。自此,那位学生上课时再没有画画,各门功课都学得不错,后来他也成为了颇有造诣的漫画家。故事里老师的宽容感动了孩子的心,妈妈的宽容更能成就孩子的未来。孩子的宽容之心最主要的来源就是妈妈。孩子最初是从妈妈那里学习待人接物的方式的。妈妈宽容、大度、遇事不斤斤计较,与邻里、同事之间融洽相处,孩子就会学着妈妈的样子处理同学之间的关系,也会变得宽容、乐于与人相处。如果孩子不小心犯了诸如打破杯子这样的小错误,不要用惩罚或责备的方式来教育孩子。告诉孩子,其实妈妈有时也会犯这样的无心之错,只要下次小心就可以避免。从原谅孩子的错误开始,用宽容的心去引导他认识自己的错误,让孩子知道,解决问题的办法除了批评、惩罚以外还有宽容。

第二章 释放智力潜能,让孩子实现高效学习 第11件事 教孩子学会科学用脑(1)

    2.教孩子学会心理换位。

    心理换位是指当双方产生矛盾时,能够站在对方的角度思考问题,思考对方何以会如此行事、如此说话。如果真的能够做到这一点的话,就能够理解对方,从而减少很多不必要的矛盾。许多孩子只习惯于从自己的角度思考问题,而不习惯站在别人的角度思考问题。而要消除这种现象的办法就是“心理换位”。

    站在妈妈的角度上考虑,就会理解妈妈的良苦用心;站在外祖母的角度上考虑,就会理解老人的那份关爱和唠叨;站在老师的角度上思考,就会理解老师的艰辛;站在同学的角度上思考,就会觉得大多数同学是可爱、可亲、可交的。所以,教上小学的孩子学会心理换位是非常必要的。

    3.教孩子学会理解他人。三国时期的蜀国,在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的,性格孤僻,不善言语。蒋琬与他说话,他也是只应不答。有人看不惯,在蒋琬面前嘀咕说:“杨戏这人对您如此怠慢,真是太不像话了!”而蒋琬却坦然一笑,说:“人嘛,都有各自的脾气秉性。让杨戏当面赞扬我,那不是他的本性;让他当着众人的面说我不好,他也会觉得我下不来台。所以,他只好不做声了。其实,这正是他为人的可贵之处。”后来,有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。这个故事足以说明理解别人的重要性。所以,要让孩子学会以一颗平常心来对待别人,真正理解别人。妈妈应该让孩子明白:金无足赤,人无完人,有缺点和不足乃是人性的必然。和同学相交,和朋友相处,完全没有必要求全责备,完全可以求同存异,只要同学和朋友的缺点不是品质方面的,不是反社会的。对于朋友的缺点和不足,对于同学心情不好时所说的话和所做的事,没有必要事事计较,事事都要求个公平合理。多一次原谅,多一次宽容和理解,同时也就为自己多找了一份好心境,也会使自己在个性完善的道路上又向前迈进了一步。

    当然,宽容不是怕人,不是懦弱,不是盲从,不是人云亦云,这一点是必须向孩子讲清楚的。妈妈必须让孩子知道宽容是明辨是非之后对同学、朋友的退让,而不是对坏人坏事的妥协。对坏人和得寸进尺的人是没有必要宽容的。

    4.让孩子多与同伴交往。

宽容之心是在交往活动中培养起来的。孩子只有与人交往,才会发现每个人都有这样或那样的缺点,都要犯或大或小的错误,只有学会容忍别人的缺点和错误,才能与人正常交往,友好相处。也只有通过交往,孩子才能体会到宽容的意义,体会到宽容带来的快乐。如称赞别人的缺点、庆贺同伴的成功、帮助有困难的小朋友、采纳别人的合理建议等。这些都能使孩子得到友谊,分享别人的成功,并使自己获得进步。

    在孩子与同伴交往的过程中,妈妈要特别注意引导孩子容忍比自己强的同伴、比自己“差”的同伴和自己的竞争对手。让孩子不嫉妒比自己强的同伴,不嘲弄比自己“差”的同伴和不故意为难自己的竞争对手。让孩子向好同伴学习,帮助“差”同伴,学会与竞争对手合作。

    5.教孩子善待他人。

    有这样一个孩子,他不知道回声是怎么回事。有一次,他独自站在山谷里,大声叫道:“喂!喂!”附近大山立即反射出他的回声:“喂!喂!”他又叫:“你是谁?”回声答道:“你是谁?”他又尖声大叫:“你是个大笨蛋!”立刻又从山上传来“你是个大笨蛋”的“回答声”。孩子十分愤怒,向大山骂起来,然而,大山仍旧毫不客气地回敬他。

    孩子怒气冲冲地回到家,对母亲说了这件事。母亲对他说:“孩子呀,那是你做得不对。如果你恭恭敬敬地对它说话,它就会和和气气地对待你。”孩子说:“那我明天再去那里说些好话。”“这就对了,”他的母亲说,“在生活里,不论男女老幼,你对人好,人便对你好;如果我们自己粗鲁,是绝不会得到人家友善相待的。所以,你一定要记得,只有善待别人,别人才会善待你啊!”

    这位妈妈非常聪明,她不失时机地教育了孩子怎样待人。孩子一旦学会善待他人,就学会了宽容别人,因为孩子已经有了一颗友善、宽容的心。那么很自然地孩子也就会在日常生活行为中容忍他人了。妈妈应该让孩子明白,他人是自己的影子,所以说善待他人,也就是善待自己。对他人多一份理解和宽容,其实就是支持和帮助自己,中国有句俗话:“赠人玫瑰,手有余香。”宽容是一种美德,是一种品质,也是一门做人的艺术。在今天这个充满竞争的社会里,要创造和谐的环境,实现共赢,离不开宽容。

第二章 释放智力潜能,让孩子实现高效学习 第11件事 教孩子学会科学用脑(2)

    科学用脑就是根据大脑的生理特征,科学地进行工作及学习活动,防止大脑疲劳。会科学用脑的孩子能提高学习效率,不会科学用脑的孩子往往事倍功半。

    脑在人体各器官中是最重要和最活跃的器官,虽然大脑的重量不到身体总重量的3%,但对氧气和养分的消耗量占全身总消耗量的23%。通常大脑的神经细胞能贮存一定的能量,大脑活动持续一定时间后,贮存的能量逐渐消耗减少,当超过其限度时,大脑的功能活动降低,由兴奋转入抑制状态,出现疲劳感觉,注意力不集中,记忆力下降,反应迟钝甚至打瞌睡。
近期上海市的一项抽样调查显示,40.2%的小学生每天学习到深夜,可见“减负”不仅仅是学校减掉家庭作业就可以解决的,还需要全社会关注、普及用脑知识,用科学的用脑观念来培养、教育下一代。小学四年级的夏迪这几天上课老打瞌睡,注意力不集中,每节课上到后半段就犯困。妈妈带着她到医院检查,结果医生诊断她是脑负担过重,出现了成年人才有的疲劳综合征。医生提醒夏迪的妈妈,一定要让孩子的学习生活有张有弛,要帮助她科学用脑,否则会得不偿失。

    丹麦历史学家海内肯4岁就撰写了《丹麦史》,此举一度引起了全世界的震惊。正当人们津津乐道地谈论他的聪明才智时,突然传来由于大脑负担过重4岁半的海内肯脑力衰竭最终不幸夭折的噩耗。诸如此类的例子不胜枚举,许许多多的天才孩子,一夜之间名扬四海,不久就销声匿迹,或者传出不幸的消息。

    有人认为,人类大脑的潜能几乎接近于无限,开发大脑最好的方法就是多用脑,这是一个误区。小学孩子负担过重,在很大程度上就是由这种错误观念造成的。“刀不磨不快,脑不用生锈”之类的民谚,足以体现出我们用脑观念长期存在的错误。

    开发大脑,并不等于掠夺式地使用大脑,如过去的“头悬梁,锥刺股”,这无异于自我摧残。妈妈们应该教会孩子科学用脑,这样有利于提高孩子的学习效率,维护孩子的身心健康。【妈妈应该这样做】

    教会孩子科学用脑,妈妈不妨从以下几方面入手:

    1.吃好早餐。

    我国一直就有“早餐吃好、午餐吃饱、晚餐吃少”的说法,但由于早上时间最为紧张,有的孩子又赖床,就来不及吃早餐。这对大脑的损害非常大,因为不吃早餐会造成人体血糖低下,对大脑的营养供应不足,而上午又是功课最多的时候,大脑需要的能量得不到供应,长期下去,不仅会影响功课,更会影响大脑的发育。早餐中鲜牛奶最为适宜,它不仅含有优质的蛋白质,而且还含有大脑发育所必需的卵磷脂。

    2.保证充足的睡眠。除了要妈妈为了让琼琼能够考进市重点中学,自进入六年级之后,就开始狠抓琼琼的学习。妈妈规定:琼琼每天除了要完成学校的作业,还要做完妈妈布置的习题,不然就不能睡觉。但是,琼琼做练习题的速度很慢,加上一天的疲惫,往往在夜里12点之后才能做完妈妈规定的习题。

    不久,琼琼出现了在课堂上睡觉的情况。老师将情况反映给了琼琼的妈妈。妈妈反思了自己的做法,再也不过分地布置习题,剥夺琼琼的睡觉时间了。而且,每天都督促琼琼及时睡觉,当发现琼琼睡眠不好时,还会及时跟琼琼交流,建议琼琼听轻柔的音乐,放松心情,睡前让琼琼喝杯牛奶,用热水泡泡脚。很快琼琼的睡眠得到了改善,又变得精神奕奕了。睡眠不仅能使大脑得到休息,恢复脑力,而且能使大脑进行信息的巩固和条理化。因此,妈妈要特别注意督促孩子,必须保证每天8~9小时的睡眠时间,就是在节假日里也不例外。除保证睡眠外,妈妈还应该要求孩子每天坚持半个小时的体育活动。因为体育活动能够增强血液循环,有利于大脑消除疲劳。

第二章 释放智力潜能,让孩子实现高效学习 第12件事 激发孩子的想象力(1)

    3.合理膳食。

    充足均衡的营养对孩子的大脑发育和正常运行很有帮助。专家认为,妈妈不一定要让孩子服用专门的补脑保健品,因为日常食物中一样含有丰富的、大脑需要的营养成分。例如鱼类尤其是深海鱼,里面含有脂肪酸,对脑细胞很有好处。还有坚果类,例如核桃、杏仁、花生等含有丰富的铁、锌等微量元素,还有瓜果蔬菜中的维生素,都是补充大脑所需营养不可缺少的元素。

    4.不宜长时间连续用脑。华华在学习上很有钻劲,有时候一道题做不出来,能够连续思索四五个小时,而且,他还专门爱对付难题、怪题。同学们都很佩服他。可是一天在做一道难题的时候,华华眼前一黑,差点晕倒。

    华华以为自己得了什么病,跟妈妈去医院检查才知道是用脑过度。在医生的建议下,妈妈和华华一起制订了一份科学的学习计划,合理地分配了学习的时间。从此,华华再也没有出现过头晕的事情,而且,脑子越用越好使。据研究,孩子如果连续用脑30分钟,血糖浓度在120毫克以上,这时大脑反应快,记忆力强;连续用脑90分钟,血糖降至80毫克左右,大脑功能正常;连续用脑120分钟,血糖降至60毫克左右,这时孩子反应迟钝,思维能力较差。一般认为,小学生一次做功课或看书学习的连续时间不宜超过一个半小时。

    5.充分利用“最佳用脑时间”。

    怎样用脑效果最佳?这在很大程度上取决于个人生物钟的规律。有研究者将人分为三种类型:一种是“猫头鹰型”。这种人每到夜晚脑细胞便进入兴奋状态,精神饱满,毫无倦意。另一种是“百灵鸟型”。这种人黎明即起,情绪高涨,思维活跃。第三种是“混合型”。这类人全天用脑效率差不多,但相对而言在上午8~10点和下午3~5点效率较高。发现孩子用脑效率高的时间,对于指导他学习很有好处。久而久之,可以形成高低有致的用脑高峰期。

    6.同时锻炼左右脑。泽泽是个调皮的小男孩,成绩一直不好,班上共40人,他考试总在30名之后,妈妈为此伤透了心。后来,妈妈听说开发右脑能提高孩子的学习成绩,抱着试试看的心理领着泽泽参加了市心理学会的右脑开发训练班。自从进行右脑开发训练之后,一直贪玩的泽泽居然爱上了学习,甚至连上网的爱好也改掉了,他觉得学习很轻松,感觉学习是一种乐趣。后来居然还考上了市重点中学。大脑分为左脑和右脑,这已是目前神经科学可以证实的。科学研究发现人的左右脑具有不同的功能,具体来讲,左脑主要处理语言、逻辑、数学和秩序等,右脑主要处理节奏、旋律、图像等。尽管功能各异,但是这两个半脑彼此的运作并非是截然分开的,而是互相支持、相互协调。
科学用脑,合理统筹,孩子的一生一定精彩纷呈。

第二章 释放智力潜能,让孩子实现高效学习 第12件事 激发孩子的想象力(2)

    想象力是人类独有的才能,是人类智慧的生命线。在创造发明和探索新知识的过程中,想象力是一切希望和灵感的源泉。想象比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。

    每个孩子都是极具想象力的天才。还未经文明熏染的孩子,其思维模式还没有被纳入社会公认的体系中,他们天马行空、稀奇古怪的想法其实正是可贵的想象力的火花。鲁迅说过:“孩子是可敬佩的,他常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言,他想飞到天空,他想潜入蚁穴。”在品品很小的时候,妈妈从网上下载了《宝宝异想世界》的曲子,经常放给品品听。乐曲很好听,很轻柔委婉,连妈妈都百听不厌。品品稍大些,妈妈和她一起根据故事情节表演感兴趣的故事。

    品品扮演小刺猬,一块毛巾当桌布,藏在桌布下,妈妈是大灰狼,用手摸桌布下的小刺猬;一个纸箱子当大木头箱子,品品是小猴子,藏在里面。当大灰狼打开箱子,她就将手在空中做抛撒沙土的动作,大灰狼赶忙捂着眼睛逃跑了。

    品品最喜欢火帽子、跳跳蛙和红袋鼠了。只要穿上带拉链的衣服,品品肯定会像跳跳蛙一样,很潇洒地打开衣服,故意露出里面口袋里的“棒棒糖”,妈妈会配合着说:“哇!这么多棒棒糖!给我一个。”品品很爽快地拿出来给大家发,自己也装作吃得很香的样子。

    奶奶给品品买了把小蓝伞,小家伙特别喜欢。妈妈也凑过来和品品一起玩。

    “哗——哗——哗——下雨了。怎么办?妈妈没打伞。”

    “和我一起打。”品品将伞移了过来。

    “奇怪,路边那是谁躲在电话亭里?”妈妈故意用手向房子一边指着问。

    “是跳跳蛙!”小家伙配合道。

    “哇!快看,小猪向我们这边跑过来,它怎么没有打伞呀?”

    “快来,快来!一起打伞。”品品作招呼小猪状。

    表演了一阵子,有些累,刚坐下,小家伙用手比画着,嘴里喊着“哗——哗——哗——”,呵呵,示意妈妈又下雨了,还要表演,看她兴致那么高,妈妈也来了精神。

去公园,品品最喜欢开车。运动公园里有停放一排的观光车。品品每次都要坐在驾驶座位上握着方向盘玩开车游戏。比如正在开车,想象前面马路中间有人在放风筝,品品赶快刹车、摁喇叭等。生活中类似的亲子游戏很多,经常玩,品品也很喜欢。这些活动无形中培养了孩子的想象力,也增进了母女的感情。在教育界经常会听到这样的评价:中国孩子的知识基础扎实,但想象力不足。那么,我们孩子的想象力到哪里去了呢?事实上,想象力是每个人都具备的一种认知能力,并非伟人、奇人或者外国孩子所特有,但为什么我们孩子的想象力就是不足呢?其中一个原因当然是“个别差异”,也就是说想象力与其他能力一样,人与人之间本来就有差异,但另一个更为重要的原因却是“人为的束缚”或者“人为的忽视”。

    上小学的孩子的想象力是最丰富的。正因为小学孩子单纯天真,思维较少束缚,所以可以自由想象。作为妈妈,应努力发现和挖掘生活中蕴涵想象力的因素,创设想象情境,尽心呵护想象的幼苗,努力培养孩子创造性的想象力。

    俄国教育家乌申斯基说:“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”小学孩子在学习各门课程中都要借助想象力。没有想象力,孩子将难以理解教材中的图形、概念,写作文也不会有形象生动的描写。想象力还直接关系到孩子创造力的发展,现实生活中的许多发明创造都是从想象开始的。【妈妈应该这样做】

第二章 释放智力潜能,让孩子实现高效学习 第13件事 训练孩子过目不忘的记忆力

    要提高小学孩子的想象力,妈妈应从以下几个方面努力:

    1.指导孩子丰富头脑中的表象储存。

    表象是外界事物在人的头脑中留下的影像,是具体的、形象的。因为表象是想象的基础材料,所以头脑中的表象积累得多,就有进行想象的丰富资源。带小学孩子去博物馆参观、到郊区游览、参加各种公益活动或走亲访友等,都可以让孩子记住许许多多的表象。为了记得多,记得准,记得牢,可以让孩子用语言描述或者通过写日记把头脑中的表象再现出来。

    2.指导孩子扩大语言文字的积累。

    想象以形象为主,但离不开语言材料,特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时,语言材料起着重要作用。因此,要让小学孩子扩大语言文字的积累。比如,让孩子备一个摘抄本,把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来,平时可拿来翻阅。

    3.利用玩具开发孩子的想象力。一天妈妈带着京京到商场的儿童乐园去玩,妈妈和京京一起玩一个圆盘状的垒高玩具。当把五颜六色的积木都插在圆盘上时,京京高兴地说:“蛋糕,蛋糕!”妈妈仔细一看还真的有点像“生日蛋糕”,于是妈妈对京京说:“我们玩吃‘蛋糕’过生日好吗?”“好!”京京回答。于是妈妈把“蛋糕”放在桌子上,京京对着“蛋糕”像模像样地唱起了《生日歌》,还有“吹蜡烛”的动作,京京甚至还煞有介事地找来了“刀”,“切”起了“蛋糕”。有很多玩具都能开发孩子的想象力,如色彩丰富、质地柔软、可塑性强的彩色胶泥。孩子在玩彩泥的过程中,可以自由发挥想象力,捏个蔬菜、水果,捏个小花、大树,捏个房屋、小人……只要是孩子想到的,捏个什么都行。再如可以自由拆装的积木。小孩子可以信手拈来,拼个合自己意的,摆上个三两天;不如意了,拆了再拼,想拼个什么,就拼个什么。爱玩是孩子的天性,在玩的过程中,孩子凭借着无拘无束的想象力,也发展着无穷无尽的想象力。

    4.鼓励孩子编故事、讲故事。歌德小时候,他的母亲几乎每天都给他讲故事,头一天讲完后,让他自己想下面的情节,激发歌德的想象力。就是在这样良好的家庭教育氛围中,培养出了一位世界级的伟大诗人。

    丹麦童话作家安徒生出生于一个生活窘困的鞋匠家庭,幼时听父亲读《天方夜谭》和拉封丹的寓言,那神奇的故事从父亲的口中流出,深深地吸引着他,他在对那些故事的想象中遨游。这位童话作家丰富的创作想象,从小便开始了。

    俄国著名的革命文学家高尔基从小是一个穷孩子,在他如痴如醉的自学之前,是外祖母的民间故事开启了他的想象力之门,为他上了“作家入门课”。

    ……上小学的孩子喜欢编故事、讲故事,有时讲给小朋友听,有时讲给妈妈听,有时还会自言自语。这是锻炼表达能力的好方法,也是发展想象力的好机会。妈妈要积极鼓励孩子,不要冷言冷语,更不能随便阻止。妈妈可以引导上小学的孩子按照某个主题去编去讲,适时地给予赞扬,指出不足。给孩子讲故事,尤其是讲不完整的故事,可以开发孩子的想象力。孩子在听故事的过程中,得到的是语言信息,通过反馈联系,可以从语词联想到相应的形象,并通过形象的联想,去展开想象活动。让孩子参与编故事,而不是单纯地接受故事,更有利于培养孩子创造性的想象。

    5.用画画开发孩子的想象力。

    画画是很好的开发孩子想象力的方式。一次林林画画,她把苹果画成了方形,理由是不想让苹果滚到地上。当妈妈看见林林所画的画时,并没有批评林林,而是鼓励林林说:“好孩子,你真会动脑筋、想办法,希望你能早日发明、培育出方苹果!”

    林林听了十分高兴。以后,她又画出了更多的想象奇特的东西,其中一副名叫《未来世界》的画还获得了省少年书画比赛的大奖呢。想象力是创造力的翅膀。对于孩子富有想象力的图画、凭自己想象拼搭的东西、自编的故事,等等,妈妈都应给予肯定和赞赏,千万不要用成人的标准去要求和评价孩子的创作。

    想象是创造力的萌芽,孩子创新意识和创造能力的培养,也是从想象开始的。没有想象,就没有我们这个美丽的世界。让孩子插上想象的翅膀自由地飞翔吧。

第二章 释放智力潜能,让孩子实现高效学习 第14件事 明辨是非,让孩子学会独立思考记忆是指人的大脑对经历过的事物进行贮存和再现的能力,通俗地说,就是把某一事物记住,在未来某个时候需要的时候就可以把它轻松地从大脑中调出来,就好像把某种东西放在某个特定的地方,需要的时候再取出来一样。

    前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“小学生记忆力的强弱在很大程度上,也可说在决定性程度上,取决于孩子在早期童年时代进入到意识中的语言的鲜明度和情感的色彩程度。孩子接受这些印象的同时也就锻炼了记忆力。”运用鲜明的语言和富有感情色彩的表述来引发孩子记忆的兴趣,训练小学孩子的记忆力是妈妈不可推卸的责任。

    影响小学孩子记忆力的因素很多,比如学习动机、学习兴趣、记忆方法、睡眠质量、情绪好坏、身心健康状况等,但是,最关键的还是良好的、适合自己的记忆方法。所以,做妈妈的应该有意识地培养小学孩子的记忆力,在影响孩子记忆力的因素上下工夫,力争把这些因素积极化、正面化,为孩子的记忆力增添一分力量。

    记忆力是人脑的记忆能力,是人脑对于已知的经验、知识、心理体验和各种社会活动的识记。学习任何科学知识,都离不开记忆,而学习的最大障碍莫过于记忆力差。较强的记忆力能够迅速地、准确地、持久地掌握学习过的知识和技能,也能比较好地理解、运用这些知识和技能。

    【妈妈应该这样做】

    怎样才能使上小学的孩子有一个较强的记忆力呢?教育专家指出,妈妈应该做到以下几方面:

    1.帮孩子确定明确的记忆目标。上海有一位话务员,将记忆电话号码与“宁肯自己苦十分,也要让用户方便一分”的信念联系在一起,为了满足用户准和快的需要,对记忆电话号码产生了志趣。这位话务员进行了卓有成效的实践,乐于用12个小时千方百计将三千多个传呼中的电话号码循环背诵一遍,然后适时地采用适合于自己的方法重复背记,终于达到了对答如流的境界。人不管做什么事,都要有目标。这个目标,诱惑着人,引导着人,使人步入更高的境界。同样,妈妈必须使孩子清醒地意识到,自己的学习总是有一定的目标的,这是成功地改进记忆效能的一个前提和基础。确立记忆的近期目标关键是要学会安排记忆进程,把长远目标划分成若干不同的近期目标,一个一个地实现,一个一个地跨跃。每当达到了一个近期目标,就能增强信心,改进记忆效能,提高记忆速度。当达到了所有的近期目标后,苦心积虑地所追求的长远目标也就胜利在望了。而对长远目标的靠近,无疑会更强有力地刺激记忆效能,从而更有效地提高记忆能力。

    2.记忆要有浓厚的兴趣。

    兴趣是增强记忆力的催化剂。一个人对他所感兴趣的信息和对象,会产生高度集中的注意力与观察力,精神上会非常亢奋。对地理感兴趣的孩子,由于对伊拉克战争的关注,会非常熟悉伊拉克的地图,以及它的地形地貌及周边环境。

    3.指导孩子在理解的基础上进行记忆。电视上曾介绍过一个识字“神童”,他在记忆文字时,采用了一种比较的方法,他把形相似和意相近的字放在一起记忆。他说:“这样很好记,我记住了一个,就记住了好几个。”这是他妈妈教他认字时把“同、铜、桶、捅”放在一起教他,他很快就记住了。因为这个方法好,以后每当他在课本中学习一个新字,就要到字典中查找几个与它同音或字形相似的字。可想而知,他记忆文字的量比别的儿童要多几倍,而且对字的含义的掌握也好得多。在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆材料的方法,叫做理解记忆法。理解记忆法的基本条件是对材料进行思维加工。有些材料,如科学概念、范畴、定理、规律、历史事件、文艺作品等,都是有意义的。小学孩子记忆这类材料时,一般不采取逐字逐句强记硬背的方式,而是首先理解其基本含义,即借助已有的知识经验,通过思维进行分析综合,把握材料各部分的特点和内在的逻辑联系,使之纳入已有的知识结构,以便保持在记忆中。理解记忆的全面性、牢固性、精确性及迅速有效性,依赖于孩子对材料理解的程度。理解记忆的效果优于机械记忆。

    4.帮助孩子保持良好的心理状态。

    心理学实验证明,心情舒畅、精神饱满的人,记忆效果就好,反之则差。如何让孩子保持良好的心理状态呢?妈妈要让孩子做到:一要树立正确的人生观、价值观。二要客观地评估自己和他人。三要有遭受挫折的心理准备。四要善于调控和转移注意力。五要积极参加公益的集体活动。5.让孩子掌握一些记忆方法。还有一个识字“神童”采用构字法记忆汉字。她把一个字或偏旁部首写出,然后在它的上、下、左、右添上其他的字,和偏旁部首组成新字。她说:“我在看电视时,看到有一道题要求有‘口’字的上、下、左、右各添上一个字分别组成一个新的字。这样的方法的确很好,能收到很好的效果。”由于孩子的年龄、心理等特征,小学生的记忆一般是利用机械重复的方法,一遍遍地重复要记忆的材料,这样的记忆效果较差。记忆力较好的孩子往往自觉或不自觉地利用一些记忆方法。

    6.遵循记忆规律,及时复习。

    记忆与遗忘是对立统一的,人的遗忘是有规律的,表现为最初遗忘得较快,几天后会重新想起来,以后逐渐慢慢地遗忘。因此,在遗忘之前,妈妈必须要提醒孩子及时地复习,以便提高记忆的持久性。首先要有简练的复习提纲,依纲复习,“纲举目张”;其次要将及时复习、集中复习、分散复习相结合。

第二章 释放智力潜能,让孩子实现高效学习 第14件事 明辨是非,让孩子学会独立思考(…

    面对复杂的社会,能独立思考、明辨是非,是孩子成长过程中必须着力培养的重要素质。

    社会是个五颜六色的大染缸,社会也是丰富多彩的大课堂。在妈妈的指导下,让上小学的孩子学会自己做主,学会与社会上形形色色的人打交道,不仅能使孩子正确区分真善美,使纯洁的心灵免受污染、欺骗和伤害,而且还能不断提高他们分析问题、解决问题的能力,这对培养孩子独立健全的人格有着十分重要的意义。静静刚上小学,无论是得了压岁钱还是省下零花钱,妈妈从不过问她如何花钱,只是在她的储蓄罐上贴上一句话:“好钢要用在刀刃上。”一次她看到女同学头上夹着一支很时髦的玫瑰花发夹,也想买一支。她捧着储蓄罐想了半天又放下了,说不买了,发夹时髦一阵子之后就不会再时髦了,能省则省。她用理智战胜了盲目从众心理。

    一天妈妈带她去市场买菜,看到街口有个十五六岁的女孩当众跪着,胸前挂着一块纸牌,上面写着《我要上学》的说明,说她死了父亲,母亲又卧床不起,她被某中专学校录取,却无钱报到,请求好心人施舍云云。静静看了,把钱从口袋里掏出又攥住了,对妈妈耳语道:“她不是骗子吧?报上有过类似的报道。”

    妈妈不置可否,让她自己思考。她拉拉妈妈的衣襟走了。妈妈说:“如果她不是骗子呢?”回家后,静静写了一封信:“姐姐:你跪着乞讨多没尊严呀。自尊比识字还重要。高尔基小时候因为家里穷只上了两年学,他一边打工一边读书,终于成了世界闻名的作家。成材的路有好多条,上学不是唯一的。”

    她咬了一会儿笔头,又写道:“这里有20元钱,你买张车票回去吧。”她刚要出门上街,妈妈说道:“如果她是骗子呢?”静静想了想,又把补充的话擦去了,重新写道:“如果你想回家,我给你买车票,送你上汽车。”最后写上了联系电话。现在,静静做好事能多留一个心眼了。没有独立思考能力的孩子,就没有独立性。要培养孩子独立思考的习惯,妈妈就要提供一些机会让孩子自己去思考,去感觉什么对、什么错、什么应该做、什么不应该做……

    许多妈妈为了不让孩子吃苦,在孩子吃饭、睡觉、玩耍、交朋友等方面都采取事事包办的做法,而不是鼓励孩子去独立思考、独立作决定、建立自信心,从而导致了孩子离不开妈妈这根“拐杖”。这样的妈妈应好好反思自己,因为她们这样做,会导致孩子形成脆弱的性格。

    独立思考是积极主动地思考,具有新颖性、创新性的特点。它是任何创作、发明、发现的源泉,要想有一番作为的人都离不开独立思考。

    【妈妈应该这样做】

    如何培养小学孩子独立思考的能力呢?孩子上小学后思维有了进一步的发展,抽象思维开始萌芽且正在发展,在此时应该加强对孩子的训练,提高孩子的思维水准和思考能力。一般可以采用以下方法:

    1.创造思考的家庭环境。有位妈妈从小就通过朗读简单的诗词来引导她的孩子思考问题。她先读一首诗,然后和孩子一起讨论,由此引发孩子联想出一连串问题。进入小学后,这个孩子表现出了远胜于同龄孩子的思考能力。创造思考的家庭环境,有助于提高孩子独立思考的能力,将使孩子终生受益。第二章 释放智力潜能,让孩子实现高效学习 第15件事 释放孩子的创新潜能(1)

    2.提出问题让孩子去思考。

    带孩子去博物馆时不要走马观花,简单地欣赏作品,不妨提出“恐龙如果复活了,地球会变成什么样”之类的问题引导孩子思考。另外在自己家中也可取得良好思维习惯的最佳效果。一家人围聚一桌共进晚餐时,议论一天中发生的种种事情,这就是一个指导孩子最好的机会。

    3.让孩子多听取不同意见。

    上小学的孩子大多数只顾说出自己的想法,没有耐心去等待别人把话说完和简单地重复说过的内容。由于听不进别人的意见,就容易忽略那些能开阔视野的见解。例如孩子说邻居家的小伙伴是“笨蛋”,就要让他去问问哥哥、姐姐对那个孩子的评价,这就可能使孩子看到自己未曾想到过的那些方面。同样,妈妈让孩子留意新闻、广播等对同一事实的种种不同分析,对孩子学会集思广益也大有好处。

    4.支持孩子对有疑问的事敢于提出问题。在剑桥大学,有人问大哲学家穆尔谁是他最得意的学生,穆尔毫不犹豫地回答:“是维特根斯坦。”“为什么?”“因为在我所有的学生中,只有他一个人在听我讲课的时候,老是露出迷茫的神色,老是有一大堆的问题。”

    后来,果然如穆尔所说,维特根斯坦的名气越来越大,甚至渐渐地超过了罗素。当有人问维特根斯坦罗素为什么落伍时,他坦率地说:“因为他已经没有问题了。”鼓励敢于对有疑问的事提出问题,是智力教育的一种重要方法,父母们应该趁孩子小的时候,让孩子展开想象的翅膀,尽情地提问,因为,问得越多,知道得就越多,就越能刺激孩子的好奇心和上进精神。

    5.让孩子自己分析问题。有一个叫焦涤非的人,他念小学三年级时,一次妈妈带他到铁路边,平时很爱观察的焦涤非发现铁轨是一节一节连接在一起的,他想,为什么不用一根长长的铁轨,而是在连接处留下一道道缝子呢?于是他问妈妈,妈妈答道:“因为钢铁会热胀冷缩,如果用一根长长的铁轨或接头处不留缝隙,那么铁轨在炎热的夏天就会膨胀变形,七拱八弯的,火车就会出轨。”

    焦涤非听后,仍疑惑难解。妈妈只好说:“若不信,你可以自己测量测量。”在妈妈的支持和帮助下,他通过观察测量发现,温度在变化,铁轨接头的间隙也在变化。早晚与中午,春夏与秋冬都有变化,而且还有规律,气温每下降11℃,间隙就增大1毫米。

    经过近一年的观察,他详细做了观察记录,同时还写出了铁轨热胀冷缩的观察报告,获得了全国征文比赛优秀奖。更重要的是,通过这一年的观测活动,他不仅掌握了中学阶段的物理知识,而且对观察和自然科学实验的兴趣大大增强了。无论遇到什么事妈妈都不要代替孩子思考。孩子做错事时,不要一味地指责训斥,可以让他自己想一想什么地方做错了,为什么做错了,应该怎样做。孩子做什么事,妈妈都不应限制过多。如果孩子失败了,妈妈应该鼓励他,帮助他找出失败的原因,鼓励孩子克服困难,避免失败。

    6.让孩子自己想办法。

    在日常生活或游戏中,无论遇到什么困难,妈妈首先就应该问孩子:“你该怎么办?”“你有什么好办法吗?”有些妈妈总是迫不及待地帮助孩子,这对培养孩子独立思考的能力是不利的。

    独立思考是孩子认识问题、解决问题的主要手段。没有这些智力活动,世界就停滞不前了。作为妈妈,应该利用各种机会,培养孩子的独立思考能力。

第二章 释放智力潜能,让孩子实现高效学习 第15件事 释放孩子的创新潜能(2)

    创新能力是素质教育的核心,孩子的创新能力的培养应该引起妈妈们的重视。可是一部分妈妈对此并不理解或是有所误解,有的认为创新是大人们的事,有的认为让小学生创新还不是时候,有的认为创新能力不过是过去的教育变个说法而已。殊不知,孩童时期恰恰是培养创新意识、创新精神、创新能力的启蒙期,甚至是关键期。刘芳非常喜欢画国画,但是她经常会为一些小小的失误而苦恼。比如有时候会在下笔的时候掌握不好,滴下一大团墨,而有的时候又因为收笔的时候手不稳,留下一个小尾巴。

    一次,刘芳正在画荷花。这时,一个亲戚到她家来拜访,看到刘芳在画画,就很有兴趣地站在旁边看。

    “刘芳画得真不错!”亲戚一边看,一边夸奖她。

    也许是因为受到夸奖太激动了,也许是因为有陌生人在场有点紧张,在最后收笔的时候,刘芳没有握紧笔,在绿色的荷叶上留下了一块大大的墨迹。刘芳难过得眼泪都流下来了。

    这时候,一直在旁边观看的亲戚微笑着对刘芳说:“那张画只是有一点点墨,完全可以补救一下啊。”

    “怎么补救啊?还是重画吧。”刘芳摇摇头说。

    “可以补救的。你再想想,湖里除了荷花,还有什么会在荷叶上?”

    刘芳听了这话,好像突然想起了什么,拿起笔来,在刚才滴墨的地方,描描画画了一番。

    等画完了,大家一看,她在荷叶上画了一只墨绿色的小青蛙,真是绝妙极了!大家都为刘芳鼓起掌来,刘芳也破涕为笑,激动地对亲戚说:“谢谢你!”
 后来,刘芳对画画更有兴趣了,也更有信心了。在家庭教育中培养孩子的创新意识和能力,应该引起妈妈的重视和关注。妈妈的责任,应该是最大程度地开发、保护孩子的创造精神,改变传统的教育观,为他们建立一个平等和谐的亲子关系,营造一个适宜孩子创新的比较宽松的学习、生活环境,支持孩子的异想天开,鼓励孩子的多向思维,引导孩子善于观察、敢于动手实践,使孩子的每一个“创新”都能在妈妈的呵护下健康成长。

    妈妈是孩子的第一任老师,应重视对孩子的创新意识的教育。良好、合理、科学的家庭教育,重在从小培养孩子的创新意识,是孩子全面发展的关键。

    【妈妈应该这样做】

    1.转变传统的家庭教育观念。

    在传统的家庭教育中,妈妈往往一味地要求孩子听话。孩子在学校要听老师的话,在家里要听大人的话,不管是否合理,其结果是以妈妈的愿望和兴趣、思维和意志强制孩子接受,从而泯灭了他们的独立性、创新意识和自主行为。 一个孩子的母亲,因孩子把她刚买回家的一块手表当新玩具给摆弄坏了,就狠狠地揍了孩子一顿,并把这件事告诉了孩子的老师。不料,这位老师却幽默地说:“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你毁掉了。”这个母亲不解其意。老师给她分析说:“孩子的这种行为是创造的一种表现,你不该打孩子,要解放孩子的双手,让他从小就有动手的机会。” 这个案例中的母亲之所以看不到孩子的创造力,就是被传统的家教观念限制了自己发现孩子创造力的眼睛。妈妈营造一个民主、宽松的家庭氛围,尊重孩子的人格和心理需求,不把孩子管成唯唯诺诺的人,树立“开放性”、“科学性”、“家庭、社会、学校立体教育性”观念,实现家教观念的转变与创新,是妈妈培养孩子创新意识的前提条件。

第三章 培养良好心态,塑造孩子的健康心灵 第23件事 引导孩子战胜自卑(1)

    2.经常带孩子接触新鲜事物。

    知识是一切能力的基础,没有知识,对外面的世界一点儿也不了解、不熟悉,即使智商再高,也是不会有创新能力的。妈妈要根据孩子的年龄大小和生活环境,经常利用节假日带领孩子接触各种新鲜事物。认识事物越多,想象的基础就越宽广,就越有可能触发新的灵感,产生新的想法。那种只想把孩子关在家里,只想让孩子写字、画画、背诗的方法,只会把孩子培养成书呆子,绝不可能培养出有创新能力的人。

    3.正确对待孩子的提问。

    提问是一种思考和钻研,是具有探索意识的表现。孩子从会说话起,就开始会提问。由于年幼,所提的问题往往十分荒唐,有的可能无法回答,但不管问得怎样,孩子都是渴求得到解答的。对小学孩子的提问,妈妈有的可直接回答,有的可启发孩子自己去寻找答案,妈妈如不能回答,可实话实说,也可和孩子一道探索。

    4.培养孩子的兴趣。美国飞机发明家莱特兄弟在《我们是怎样发明飞机的?》一书中回忆道:“我们对飞机最早发生兴趣是从儿童时代开始的。父亲给我们带回来一个小玩具,用橡皮筋作动力,使它飞入空中。我们就照这个玩具仿制了几个,都能成功地飞起来……”

    就是这种能飞的玩具,使莱特兄弟玩得十分上瘾,并引发了造飞机的想象。后来,他们几经周折,在滑翔机上安装了发动机和螺旋桨,让世界上第一架真正的飞机飞上了蓝天。其中使用的螺旋桨,就是少年时的玩具上的那种螺旋桨。伟大的科学家爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师。”孩子对事物有了浓厚的兴趣,才会全身心地、主动地去探索、去求知。因此,培养孩子的创新意识,首先妈妈要有创新头脑,要为孩子创设有利于发展创新能力的条件、情境和场所,时刻注意对孩子进行创造兴趣的培养,尊重孩子的兴趣爱好,给他们自由选择的机会。

    5.启发孩子多角度思考问题。永庭的妈妈特别注意培训孩子的###思考能力,经常在日常生活中对永庭提出许多问题进行启发。如家里买了一条鱼,妈妈会问永庭:“除了蒸以外还有什么吃法?”喝茶的时候,妈妈会问永庭:“茶杯除了喝茶的用途外,你还能说出别的用途吗?”突然下了一场大暴雨,妈妈会问永庭:“树倒了,菜淹了,这些害处是明摆着的,那么,这场暴雨就没有一点儿益处吗?”等等。在妈妈的训练下,永庭的独立思考能力比同龄的孩子都要强得多。在日常家庭生活中,要经常引导小学孩子多角度看待事物和分析事物,逐渐养成换一种思路思考的好习惯。这样可以防止定向思维的形成。其实,社会生活和家庭生活中的每一种事物,都可以作为启发孩子多角度思维的内容。多角度思考问题,实际上就是进行发散性思维的训练。培养发散性思维是培养创造能力的前提。因此,妈妈要注意从小引导和培养孩子多角度思考问题的能力。

第三章 培养良好心态,塑造孩子的健康心灵 第23件事 引导孩子战胜自卑(2)

    自卑是自我评价过低、自己看不起自己的一种不良情绪状态,是自我意识的一种消极表现。自卑的人,往往不切实际地低估自己,只看到自己的缺陷,而看不到自己的长处,老觉得自己不如别人。自卑的人害怕得不到别人的尊重,从而丧失实现自我的信心。他总是以别人为参照物罗列理由,来说明自己的无知和无能。自卑会使人背上沉重的思想包袱,丧失前进的动力,进而影响其一生的发展。要消除孩子的自卑心理,不仅需要社会和学校教育,更需要妈妈的努力。自卑往往使孩子对学习、对生活甚至对人生失去信心,这对孩子的健康成长是非常不利的。每一个孩子,不管具有怎样的差异,其人格都是平等的。只要有信心,劣势也可以转变。最重要的是妈妈自己要做出榜样的作用,用自信和自强的精神来感化孩子,以纠正自卑心理。

    要正确地认识自身和他人的差距,学习别人的长处,发扬自己的优点和特点,因为落后与缺陷都不是我们自卑的理由。只有相信自己,战胜消极心态,以自己的努力才能赢得自尊和自立。能做到这些的孩子,会让妈妈为之自豪,会让所有的人为之钦佩,会让自己永远站立在阳光下。范冰晶在三年级以前学习成绩很好,各方面表现也不错。但自从转校进入一所重点小学后,她就习惯于把自己的各项素质与班上最好的同学比,结果是把自己看得一无是处,认为自己学习能力不行、交际能力不行、动手能力不行、文体方面也没有特长……

    凡是能想到的项目,她都可以举出几个比自己强的人,觉得这个世界对自己太不公平了。从此,范冰晶像变了一个人,走在街上,以前的小学老师甚至认不出范冰晶了。

    范冰晶佝偻着肩膀,贴着墙角,步履沉重地走着。她认为天空也是灰色的,自己是世界上最不幸的人。

    因为,她不再是第一名的尖子生,不再是被大家喜欢的漂亮“美眉”,演讲不再是最棒的,运动会上也有人跑到了她的前面。

    范冰晶已经被打击得抬不起头来了。自卑,这是一种人格上的缺陷,一种失去平衡的行为状态。自卑常以一种消极防御的形式表现出来,如妒忌、猜疑、羞怯、孤僻、迁怒、自欺欺人、焦虑等。自卑使人变得十分敏感,经不起任何刺激。

    著名的精神分析家阿德勒曾说过,所有的人都有那么一点自卑,无论他是高官巨贾,还是市井贫民,概莫能外。阿德勒还指出,人正因为自卑感所以欲求自我超越,才推动了整个人类社会的发展。因此说,适度的合理的自卑也是有一定的益处的,但过分的自卑则使人什么事都不敢尝试,这种人会与成功越来越无缘。

    造成孩子自卑的原因中固然有许多无法改变的客观因素,但是,作为家庭生活中的重要成员——妈妈,对孩子自卑的发生与消除都有密切关系。妈妈对孩子的期望和评价、妈妈与孩子间的言语和非言语的沟通方式及日常的接触,对孩子形成积极的自我评价、恢复或增强自信心都具有重要影响。当孩子发生了不幸或受到挫折,最需要有人安慰和肯定时,妈妈有没有拍拍他的肩膀说“一切都会好起来的”?当孩子做错事或没达到要求时,妈妈有没有告诫自己要远离处罚?当孩子为自身的缺陷而妄自菲薄时,妈妈有没有开导他们这点缺陷并不是生命的全部?诸如此类的情况很多,在这些情况下,妈妈的作用是不可替代的。【妈妈应该这样做】

第三章 培养良好心态,塑造孩子的健康心灵 第24件事 正确疏导,使孩子不再逆反

    面对自卑的孩子,妈妈应该这样做:

    1.帮孩子弄清自卑感产生的原因。

    只有找到了小学孩子自卑的根源,才能有针对性地加以引导和帮助。很多孩子自卑是由于自己的身体特点、家庭因素、学习成绩等方面的原因而产生,因此需要得到家庭和学校方面的引导。针对个人的原因,妈妈可以利用面质法、理性情绪法等帮助孩子消除自卑。

    2.引导孩子全面地评价自己。
自我评价是一种包含社会行为准则的知识和主观经验的复杂的自我认识,是指自己对自身的思想、能力、水平等方面所作的评价。妈妈可以引导孩子自评和他评,让孩子列举出自己的优缺点,并分别写在一张卡片的正反两面,再请其他的同学在另一张纸上列出孩子的优缺点,两者比较,以得出比较客观的结论,并提醒孩子多注意自己的优点,以增强自信心。

    3.建议孩子使用小目标积累法。慧慧的妈妈是个自由撰稿人,经常在报刊上发表一些文章。在妈妈的影响下,慧慧自小也爱写作。看到妈妈发表了几个中篇小说之后,慧慧也萌发了写“大”文章的愿望,可是慧慧把妈妈的小说的字数数了一遍后,叹气说:“哎呀,太长了,我可写不了呢!”妈妈就告诉她:“可以一点一点来啊。”于是,妈妈帮助慧慧制订了一个写作计划,每天晚上写作200字。就这样,经过三个多月的努力,慧慧终于写出了自己第一个超过两万字的作品。很多小学孩子自卑,往往是由于对自己要求过高,把自己已经取得的小成绩淹没在对大目标无法实现的焦虑中,心理上就常常笼罩着悲观、失望的阴影。孩子可以自己制定一个个能在短期实现的小目标,引导自己向后看,从已经实现的小目标中得到鼓舞,增强自信。随着一个个已实现的小目标的积累,不仅会积累成一个实现大目标的动力源,还会使孩子形成足以克服自卑的信心。

    4.鼓励孩子进行积极的自我暗示。

    心理学家莫顿曾提出“预言自动实现”的原则,认为人们具有一种自动实现预言的倾向。在孩子心灵的眼睛面前,长期而稳定地放着一幅自我肖像,孩子会与它越来越接近。所以,如果孩子把自己想象成胜利者,将带来无法估量的成功。当感到信心不足时,孩子应该进行积极的自我暗示,把“别紧张,我也行”、“我一定能成功”之类的话写下来,或者大声说出来。

    5.妈妈对孩子的要求要适当。

    帮助孩子建立自信,妈妈的要求要适当,不能苛求孩子。妈妈对孩子的要求应该与孩子实际的能力和水平相适应。孩子取得成绩,妈妈应及时表扬、鼓励,使孩子对自己充满信心。对于平时学习成绩差、考试总不及格的孩子,妈妈应以关心和安慰的态度,帮助孩子分析失败的原因,总结经验教训,给孩子以耐心的指导,一步步地提高孩子的成绩,让孩子看到自己的进步,逐渐树立自信心。

    6.尊重孩子的自尊心。莉莉上小学二年级,自尊心特强,每次考试或平时老师的随堂提问、小测验,如果觉得自己表现没有别人好,回家就哭。妈妈鼓励她说没关系下次考好就行,但她还是不听,自己在作业本上把回答错的问题,重新写上好几遍,甚至几十遍,妈妈不让她写都不行。面对自尊心如此之强的孩子,妈妈特别注意尊重她,从来没有强迫和打击过她。自尊心是孩子健康向上的基石。帮助孩子建立自信,树立自尊心非常重要。有的孩子自尊心很强,如果做错事,自己就很内疚。如果妈妈再对他冷嘲热讽,甚至拳脚相加,就会严重挫伤孩子的自尊心,孩子会“破罐破摔”,越来越差。这时妈妈应关心、体谅孩子,对他说人人都会犯错,只要知错就改,下次不犯就行了。这样,孩子会排解消极情绪,逐渐恢复自信。
 自卑并不是一朝一夕形成的,克服它也需要一个过程。妈妈应该有信心,有耐心,有恒心。在妈妈坚持不懈的努力下,孩子一定会逐渐克服自卑,建立自信,更加健康地成长。

第三章 培养良好心态,塑造孩子的健康心灵 第25件事 帮孩子走出孤独的阴影

    现实生活中妈妈们常有这样的感受:孩子越来越不好管了,脾气越来越犟了,刚要说孩子几句他就十分厌烦,想让孩子这么做他偏那么做,不想让孩子那么做他偏与你唱反调。这就是孩子的逆反心理在作怪。

    所谓逆反心理,严重的表现就是有意不听家人或老师的话。大人不让做的他偏要做,大人让他做的他又偏不做;明明知道是对的也不听,故意和大人对着干。逆反心理如果引导、处理不好,会影响孩子的健康成长。李西闽是个9岁的小男孩,外表文静,可在家里,他会骂人、打妈妈,甚至吃报纸。妈妈去咨询教育专家,说:“刚发现他吃报纸时,全家人都很吃惊,反应很强烈,都争着说哎呀宝贝不能吃不能吃,可你越急,他越吃得欢,两年来,家人都愁坏了!”

    专家说:“这就是孩子逆反心理的表现,也许看到家人急,孩子会觉得高兴、痛快。看到他吃纸,家人不要表现得大惊小怪,要试着顺着他,就说,吃吧,吃吧,你觉得好吃你就吃,要装出无所谓的样子,孩子看到你这样,一吃不好吃,他也就不吃了。”

    听专家这么一说,妈妈就试着这样教育李西闽,果真有效。上述案例很值得我们学习。叛逆是一种极端的逆反心理。有了这种心理的孩子,经受不了批评、挫折和压力。本能地任性胡来、我行我素,根本就不辨是非、不识好歹,只要有悖自己的意识,就要对抗,这就是叛逆性格的行为逻辑。

    一般而言,叛逆是孩子生命周期发展的必经阶段。对叛逆的孩子,不主张使用强压的做法。这种做法,虽然能显示妈妈的威风,却会在孩子的心里造成更大的阴影,从而激起孩子更甚的叛逆心理。

    【妈妈应该这样做】

    要消除上小学的孩子的逆反心理,妈妈应该从以下几方面入手:

    1.与孩子保持平等的关系。

    有些妈妈受传统观念的影响较深,认为孩子理所当然应该听妈妈的,他们习惯于对孩子居高临下,喜欢对孩子发号施令,要求孩子对自己唯命是从,孩子稍有些不顺从,稍有些异议,便采取高压政策把孩子的嘴堵上。但是这些妈妈忘了,孩子在一天天长大,他已经开始有了自己的主意和想法,他不会再像小时候一样简单地服从和遵守妈妈的命令,当他认为自己对的时候,他会坚持己见,当他认为自己没有受到妈妈公平待遇的时候他会逆反。因此,要想减少孩子逆反行为的发生,妈妈必须改变原有的做法,把自己放在和孩子平等的地位上,像对待朋友一样与孩子沟通交流。

    2.冷静处理孩子的逆反行为。香香是个特别淘气的孩子,每遇到不如意的事情,就又哭又闹。妈妈脾气不是很好,每当香香哭闹的时候,妈妈就十分心烦,很想打香香一顿。但是,妈妈总能在关键时刻克制住自己。既然不会打香香,妈妈就扔下香香一个人哭闹。过一会儿,等香香一个人哭闹得没意思了,妈妈的气也消了。妈妈就会回过头来跟香香讲道理。上小学的孩子一般不太懂得控制自己,当他对大人的管教不服气时,他可能会情绪比较激动,可能会冲大人发脾气,可能会有过激的言语和行动,这时妈妈千万不要跟着孩子一起急,要想办法控制住孩子的情绪,可以先把事情暂时放一放,让孩子看一会儿动画片,出去与小朋友玩一会儿,或者呆在房间里做自己喜欢做的事,孩子的气往往来得快去得也快,等到孩子心平气和之后再来和他说道理。

    3.批评孩子要把握好分寸。

    要想减少孩子的对立情绪,妈妈不能滥用批评,批评孩子前先要弄清事情的原委;批评孩子时要分清场合,不要当众尤其是当着孩子同学和朋友的面批评孩子;批评孩子时要注意方式方法,不要把孩子说得一无是处,更不要贬低孩子的人格;批评孩子时要考虑到孩子的情绪,要选择孩子心情比较好的时候,不要在孩子心情烦躁的时候对他说三道四。最后有一点很重要,好孩子都是夸出来的,对孩子要多些表扬少些责怪,要经常想想孩子的长处,关注孩子的点滴进步,找寻孩子身上的闪光点,孩子平时受到的表扬和鼓励多了,犯了错误也会更容易接受妈妈的批评。

    4.要多多理解孩子。门门是个六岁半的男孩,上一年级了,但学习成绩很不好。老师说他好像没有进入学习状态,妈妈很费劲地教他,甚至爷爷奶奶一起上,效果还是不理想。如果折腾急了,他就开始耍无赖。你让他做什么他就不做,不让他做他非做。妈妈和他交流以后当时好一点,但是过不了几天又不行了。后来,妈妈参加了一个家庭教育讲座,才明白自己没有理解小学生身心发育的规律,而是按照自己的观点强行施加给孩子,才造成这样的局面的。所谓理解万岁,每个孩子都渴望得到成人的理解,渴望妈妈不仅能照料自己的日常起居,而且能理解自己的想法和行为。现实生活中不少孩子的逆反就是由于得不到妈妈的理解而造成的。一个好的倾听者往往比一个雄辩的批评家更能有效地解决孩子的逆反问题。在充分了解了孩子所思所想之后,妈妈可以对孩子的一些不正确的想法和判断进行修正,可以明确地指出他的哪些想法和判断是不对的,是妈妈不能同意和接受的,但在否定孩子的同时,妈妈也有必要表达出对他的充分理解,孩子如果感觉妈妈态度是和蔼可亲的,是能够理解自己的,是能够设身处地为自己着想的,他自然也会乐于接受妈妈的意见,而不会再与妈妈对着干了。

    5.给孩子树立好的榜样。

    有些妈妈没有给孩子做好表率,夫妻之间不能和睦相处,在家里经常口角不断,遇到事情不懂得协商解决,不会控制自己的情绪,经常为了一点点小事而争得面红耳赤,无休止地大吵大闹。孩子眼里平时对大人的这些做法看多了,他就自然会受到影响,自然就会跟着大人学,久而久之便形成了逆反的习惯。因此,为了使小学孩子更服管教,做妈妈的必须首先检查一下自己的行为,看看自己是否给孩子树立了好的榜样,是否给孩子营造了良好的家庭氛围,要求孩子做到的妈妈自己有没有做到。

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